План роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів та вихователя  групи  продовженого дня 

 на 2022/2023н. р.

І. ВСТУП

Методичне об’єднання вчителів 1-4-х класів та вихователів груп продовженого дня у 2022/2023  навчальному році продовжило працювати над проблемою «Гуманізація педагогічної взаємодії “вчитель-учень початкових класів”».

На засіданнях МО вчителі вивчали окремі праці визначних педагогів-гуманістів (Ш. Амонашвілі, В. Сухомлинського, О. Захаренка); дізнавалися більше про педагогічні ідеї гуманізму як основи організації суспільства й життєдіяльності дитини.

Упродовж  року активно впроваджували такі форми роботи, як тренінги, брейн-ринги, «мозкові атаки», методичний аукціон, творчий портрет, методичні калейдоскопи, естафети тощо. Зацікавили вчителів аукціон щодо обміну цікавими формами роботи з батьками, ділова гра на визначення способів подолання неуспішності учнів, їх виховання в умовах сучасної школи. У результаті банк методичних напрацювань педагогів збагатився новими теоретичними знаннями і практичними вміннями з питань гуманної педагогіки.

У період між засіданнями методичного об’єднання вчителі підвищували свою фахову майстерність, відвідуючи семінари-практикуми, отримуючи індивідуальні консультації, вивчаючи публікації журналів та газет: «Початкова школа», «Початкове навчання та виховання», «Початкова освіта», «Відкритий урок», «Все для вчителя» та інших педагогічних видань. Свою діяльність учителі початкових  класів спрямовували на пошук наукових новинок, модернізацію форм, методів та засобів навчання і виховання  учнів відповідно до гуманно-особистісних технологій, реалізацію рівноправного діалогу між учителями і учнями, на виховання особистості учня, виявляючи чуйність і уважність до його слабких сторін; стимулювали сильних учнів та таких, які не встигають, до подолання труднощів навчально-пізнавальної діяльності.

Активними учасниками роботи методичного об’єднання у 2022/2023  навчальному році були Ягольник О.П.,  Горбатенко Л.О., які ознайомили колег з основними теоретичними положеннями гуманної педагогіки і ділилися власним досвідом з цих питань.

Отримавши вагому теоретичну підготовку з проблеми «Гуманізація педагогічної взаємодії “вчитель-учень початкових класів”», педагоги почали ширше впроваджувати у навчально-виховний процес принципи демократичної гуманної школи, метою якої є формування позитивної «Я-концепції» учня.

У закладі створено систему контролю за якістю початкової освіти. У 2022/2023 навчальному році проведено моніторингове дослідження якості знань учнів 4-х класів з природничо-математичних дисциплін, читання і розуміння тексту.

Інтегрований тест (математика і природознавство) виконували 3 четверокласників, з читання  –  3  учнів 4-х класів.

Аналіз результатів інтегрованого тестування засвідчив, що  учні 4 класу виконали завдання переважно на високому і достатньому рівнях. Учні виконали краще завдання з математики, ніж з природознавства.

Метою проведеного моніторингового дослідження з читання було визначення рівня сформованості умінь в учнів 4-го класу усвідомлено читати і розуміти різні за жанром тексти, самостійно працювати з художнім твором, аналізувати його, визначати головну думку.

Результати тестування свідчать, що  у учнів 4 класу  добре сформовані вміння щодо читання й усвідомленого розуміння тексту.  Проте у четверокласників недостатньо сформовані вміння щодо письмового висловлення думки з приводу прочитаного твору, проведення паралелі між прочитаним і власним життєвим досвідом, складання порад для однолітків.

Позитивно, що учні  4 класу  поліпшили  результати  на районному  рівні . Призові місця в районних олімпіадах  отримали Куницький Владислав, Славинська Інна

У 2022/2023 навчальному році збільшилася кількість учнів 3-4-х класів  які взяли участь у шкільному етапі Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика.

Порівняно з 2022/2023 навчальним роком краще виступили учні 3 класу. Вони продемонстрували знання фразеології,  навички логічного мислення, творчі здібності. (вчитель Ягольник О.П.).

Учителі початкових класів дотримуються вимог Державного стандарту початкової загальної освіти щодо результативності навчання молодших школярів. За результатами ДПА в 4 класі, якість знань випускників початкової школи становить 76%. Під час державної підсумкової атестації  66 %  учнів 4  класу  виявили високий і достатній рівень знань з математики; 66%  – з української мови;  66 %– з читання.

Протягом  2022/2023  навчального року вчителі готувалися до прийому майбутніх учнів-першокласників. Основний акцент у методичній діяльності було зроблено на підготовку педагогів щодо впровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти. Педагоги початкової ланки провели змістовну, організаційну та практичну роботу з означеного питання. На засіданнях шкільного методичного об’єднання ґрунтовно вивчено основні положення Державного стандарту, здійснено навчання щодо реалізації нових навчальних програм та організації навчально-виховного процесу в 1-х та 2-х класах у 2022/2023 навчальному році.

Педагоги долучилися до Всеукраїнських акцій: «Дай руку, першокласнику!» та «Нові стандарти – нова школа». Схвально, що у закладі створені належні умови для учнів 1-го класу (ігрова, класна  кімната).

Ураховуючи той факт, що вчителі початкових класів продовжують працювати відповідно до нового Державного стандарту початкової загальної освіти, МО вчителів 1-4-х класів у новому 2022/2023 навчальному році розв’язуватиме проблему «Формування предметних компетентностей молодших школярів шляхом  впровадження  гуманної педагогіки» і становить перед собою такі завдання:

·        опрацювати основні державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів початкової школи і базові положення Державного стандарту, що зумовлює чітке визначення результативної складової засвоєння змісту початкової загальної освіти;

·        широко впроваджувати у практику роботи положення особистісного підходу, спрямований на всебічний розвиток та виховання особистості через формування в учнів повноцінних мовленнєвих, читацьких, обчислювальних умінь та навичок, бажання і вміння вчитися;

·        продовжити вивчення вікових та психологічних соціальних умовах з метою кращого забезпечення ефективності навчально-виховного процесу;

·        спрямувати роботу МО на становлення, розвиток і виховання особистості школяра, яка володіє високим пізнавальним потенціалом, здатні до самоорганізації, самоосвіти, саморозвитку і самовиховання.

ІІ. ШЛЯХИ РЕАЗІЗАЦІЇ ПОСТАВЛЕНИХ ЗАВДАНЬ

·        Вивчення нормативних документів, методичних рекомендацій обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників,районного  методичного кабінету щодо організації навчально-виховного процесу у початкових класах.

·        Залучення вчителів у створену розгорнуту структуру методичної роботи у районі.

·        Упровадження у освітній процес положень особистісно зорієнтованого і компетентнісного підходу.

·        Проведення тренінгів, проектів, ділових ігор, практичної роботи щодо опанування методів і прийомів формування ключових компетентностей учнів.

·        Організація в навчальних кабінетах розвивального та емоційно-доброзичливого середовища, спрямованого на створення ситуації успіху для кожного учня.